古代至现代历史朝代的轮回者皇帝的职业教材(图)

皇帝的职业教材：从古代到现代的历史朝代顺序表

在当今社会，人们常常以现代眼光审视历史。然而，如果将这一观念应用于皇帝这个职业，我们会发现其技术要求极高且挑战重重。因此，对于如何培养合格的皇帝而言，教育问题显得尤为重要。尽管文化基础课程如四书五经有着深厚的学术底蕴，但实践环节却面临诸多困难，如不能让退位后的老皇帝短暂复出，以便给预备役皇帝进行实际操作。

为了解决这一难题，有些聪明绝顶的君主提出了创新的方法——编写关于当皇帝工作经验的心理分析案例，以古代为鉴，学习如何更好地履行这项职责。

例如，明代宗朱祁钰就著有一本名为《历代君鉴》的教材。这部作品由探花林文等臣僚在景泰四年（1453年）完成，并由朱祁钰署名。在职的皇帝自我学习时，这种做法可能有些奇怪，但也可以理解，因为活到老、学到老是我们今天的一个俗语。不过，从某种意义上讲，朱祁钰确实具有特殊性。

朱祁钰不仅是被迫继位成为明代宗，还曾担任过谦保卫北京，并经历了夺门之变和英宗复辟。他虽然没有接受传统意义上的宫廷教育，却在土木堡之变后接管了大权，在次年的改元景泰中正式登基。

景泰二年（1450年），他下令编撰《历代君鉴》，这是一本旨在加强对即将或已经成为帝国领袖们职业技能与修养的训练册。此举不仅体现了他对于提升自身职业素质和形象的一种努力，也反映了一种干一行爱一行的情怀。在他之后，他参与编修的人才如左春坊左谕德兼修撰林文得到了晋升，这显示了他的满意度和支持力度。

《历代君鉴》分成五十卷，每一卷都包含若干个代表性的历史事件，将这些故事用来教授读者如何成为一个成功的领导者。由于时间紧迫，该书并非原创，而是根据现存史料进行编辑，比如宋仁宗天圣三年的事迹摘自《续资治通鉴长编》。每个事件之前，都会标注“善可为法”，这是司马光所著《资治通鉴》中的说法，用以提醒后来的领导人学习前人的榜样。此外，还会附上史家对前辈领导人的评价，如“史臣赞曰”、“史臣论曰”。